Platsens betydelse för lärande och undervisning

Platsens betydelse för lärande och undervisning – ett utomhuspedagogiskt perspektiv

Authors

  • Anders Szczepanski Institutionen för kultur- och kommunikation (IKK), Linköpings universitet

DOI:

Abstract

The study describes how 19 teachers linked to preschool and comprehensive school experience the importance of place for learning and teaching in an outdoor educational context. The methodological approach is phenomenographic. The semi-structured interviews are based on pictorial material intended to illustrate different physical learning environments. Nine categories and four place-related perspectives can be distinguished. The result shows that there is sometimes a didactic uncertainty around places for teaching and learning outside the classroom walls. The availability of different places in the outdoors, a woodland environment and natural materials is seen as meaningful complements in teaching. Town settings, parks and industrial landscapes are to a lesser degree perceived as learning environments. The study shows the experience of teachers using other contexts for learning and teaching

1 Anders Szczepanski är fil. lic. och doktorand vid Linköpings universitet och knuten till det ämnesdidaktiska forskningsområdet vid Institutionen för beteendevetenskap och lärande (IBL). Han förestår Nationellt Centrum för Utomhuspedagogik (NCU) och arbetar med att utveckla det utomhuspedagogiska undervisningsområdet, där det svenska och internationella mastersprogrammet i utomhuspedagogik ingår. Anders har också en magisterutbildning i biologi, kemi, geografi och geovetenskap. Hans didaktiska forskningsintresse är riktat mot den fysiska miljöns betydelse för lärande och undervisning i ett utomhuspedagogiskt sammanhang. ANDERS SZCZEPANSKI Institutionen för kultur- och kommunikation (IKK), Linköpings universitet, Sverige anski@ Platsens betydelse för lärande och undervisning ett utomhuspedagogiskt perspektiv Abstract The study describes how 19 teachers linked to preschool and comprehensive school experience the importance of place for learning and teaching in an outdoor educational context. The methodological approach is phenomenographic. The semi-structured interviews a

  • platsens betydelse för lärande och undervisning

    • Platsens betydelse på grund av lärande samt undervisning – ett utomhuspedagogiskt perspektiv

    Platsens innebörd för utbildning och undervisning: ett utomhuspedagogiskt perspektiv Anders Szczepanski Linköping University brev Print N.B.: When citing this work, cite the original article. Original Publication: Anders Szczepanski , Platsens betydelse på grund av lärande samt undervisning: en utomhuspedagogiskt perspektiv, , NorDiNa: Nordic Studies in Science Education, 9(1), Copyright: Naturfagsenteret / University of Oslo Postprint available at: Linköping University Electronic Press ?urn=urn:nbn:se:liu:diva Anders Szczepanski är fil. lic. samt doktorand nära Linköpings högskola och knut till detta ämnesdidaktiska forskningsområdet vid avdelningen för beteendevetenskap och utbildning (IBL). han förestår Nationellt Centrum till Utomhuspedagogik (NCU) och arbetar med för att utveckla detta utomhuspedagogiska undervisningsområdet, där detta svenska samt internationella mastersprogrammet i utomhuspedagogik ingår. Anders har även en magisterutbildning i biologi, kemi, geografi och geovetenskap. Hans didaktiska forskningsintresse existerar riktat mot den fysiska miljöns innebörd för utbildning och utbildning i en utomhusp